El libro digital reemplazará al libro impreso ¿mito o realidad?
Por Salvador Navarrete Marinez

Siempre que aparece un nuevo invento la humanidad se ha plateado si éste va a desplazar al anterior. Cuando se inventó la radio, se pensó que iba a desplazar al periódico, porque la información ya iba a ser narrada; cuando surgió la Televisión, se dijo que iba a desplazar a la audiencia de los radioescuchas; cuando surgió el video, se pensó que desaparecería el cine, puesto que podría verse desde la comodidad de la casa y cuando uno quisiera.
Sin embargo, hemos podido constatar que cada medio de comunicación masiva tiene su auditorio y lejos de desplazar uno a otro, éstos se complementan. Veamos: Escuchamos en la radio una noticia, que por su inmediatez no se detiene en detalles. Por la noche queremos saber más acerca del evento; pero por su estructura la televisión sólo le dedica poco tiempo. Entonces, al día siguiente compramos el diario para leer no ya la noticia sino sus posibles repercusiones y entonces leemos la nota, pero también los artículos que se refieren a ella, para así nosotros formarnos una opinión.
Si consideramos que no fue suficiente, entonces compramos una revista especializada en el tema, además, consultamos en internet acerca del asunto y platicamos con nuestros amigos y compañeros..
En el caso del libro impreso existen diversas opiniones, desde quien afirma que es más cómodo tener el libro, porque así cuando queramos podemos remitirnos a él. Además de que estamos inmersos en una cultura de la posesión, si lo tengo es mío y por lo tanto lo puedo manipular, subrayar, llevar conmigo, forrarlo, ponerle mí nombre, en sí hacerlo más personal. Además, como ya fue publicado le damos la carga emocional de que pasó por varias instancias antes de salir a la venta. Otros le atribuyen valores subjetivos, como el olor a la tinta; de que se desgastan menos los ojos que frente a un monitor; además de que podemos llevarlo hasta la cama para continuar la lectura, cosa que con la computadora aún no se puede.
El texto y el hiperetexto tienen sus virtudes y sus fallas; sin embargo, el papel más importante lo tiene quien los sepa utilizar y extraerle el mayor provecho. Tanto uno como otro requieren de destrezas para encontrar el conocimiento. La tecnología depende de la energía para poder funcionar, en cambio el libro impreso, solo requiere de luz natural, bueno, y que la persona sepa leer.
Podríamos enlistar ventajas y desventajas tanto de uno como de otro, pero lo más importante no es delegarle al medio el papel preponderante, sino al hombre que es quien debe aplicar ese conociendo en bien de la humanidad, para transformar la realidad y construir un mundo más equitativo, con igualdad de oportunidades.

El poder de la imagen

Por Salvador Navarrete Marinez

Dentro de la sesión 1 iniciamos con alfabetización de la imagen, aunque suene exagerado, constatamos que se requiere saber decodificar la imagen, de tal suerte que podamos descifrar la intencionalidad del emisor. Porque, como lo vimos, toda comunicación lleva una intención o un propósito, nada es casual, mucho menos en una imagen.
La imagen por sí sola es polisémica, requiere que el espectador y el emisor manejen códigos comunes o, en su caso, que el mensaje sea interpretado en su contexto. Porque si sacamos la imagen de su contexto, el significado sería múltiple, pues cada enunciatario daría su interpretación acorde a sus vivencias. Por ejemplo, en la “Galería de imágenes, fotografía” nos muestran no sólo imágenes, sino algunas acompañadas de pie de foto y, con ello la limitación a nuestra imaginación; delimitan la interpretación o acrecientan nuestra imaginación. Me refiero a la foto que tiene como pie “prostitute”, que si no fuera por el texto la interpretación sería diversa.
Ya los estudiosos de la comunicación han señalado que la interpretación del mensaje corre por cuenta del receptor, por ello se debe codificar tomando en cuenta nuestro público receptor.
Sabemos que la imagen está compuesta por un conjunto de signos que nos muestran un fragmento de la realidad; pero nosotros no estamos conscientes de ese pequeño detalle (fragmento de la realidad) y le damos validez absoluta a la imagen, porque hemos sido educados con el refrán de que “lo que se ve no se juzga”.
Pero, en esta sesión nos hemos ocupado de todo lo contrario; es decir, lo que se ve se debe analizar, desmenuzar, para ver la intencionalidad. Porque la imagen apela a lo emotivo y no a lo racional, entra por la vista y después por los demás sentidos, pues una imagen puede incrementar nuestro deseo o anularlo, todo depende de que el emisor codifique adecuadamente su mensaje y le imprima su intención, pues en la fotografía la profundidad y la perspectiva se la da quien está atrás de la lente.
Por otra parte, también tiene otro significado la imagen si su soporte es en papel fotográfico o si aparece publicada en un diario. Le damos más carácter de validez a la publicada en el periódico, porque creemos que ciento por ciento es objetiva.
En el programa de la asignatura Taller de Comunicación II, del Plan de Estudios del CCH, se ven, entre otros, los mensajes informativos, los mensajes propagandísticos y los mensajes publicitarios, para lo cual nos apoyamos en las imágenes publicadas en los diversos medios de comunicación masiva.
En esa unidad hacemos énfasis en los significados denotativo y connotativo, para lo cual le pedimos al alumno que describa únicamente lo que ve, sin ningún adjetivo. Por ejemplo: una mujer, entre 25 y 33 años, de cabello rizado, con un vestido gris, etc…Posteriormente le solicitamos, ahora sí que emplee adjetivos: una mujer bastante atractiva, de mirada coqueta, vestida a la moda, de labios sensuales, etc.
Con esta práctica el alumno fue construyendo y descubriendo lo que es el significado denotativo, lo que se ve. En el significado connotativo fue toda la carga emocional que él le dio al mensaje y, que es acorde a su marco de referencia; esto es si para alguien es atractiva, puede haber otro que diga lo contrario.

En este módulo, que por cierto se me hizo muy breve, tuvimos la oportunidad de reflexionar y poner en práctica las semejanzas entre la comunicación y la educación. Para ser más exacto, diría que son ramas de un mismo árbol. Veámos por qué: Uno de los principios de la comunicación es que es "con arreglo a fines" esto es, que toda comunicación lleva una intención. Toda educación conlleva un fin. La comunicación es un proceso, nunca termina, del mismo modo la educación. En la comunicación interpersonal utilizamos los cinco sentidos para decodificar correctamente el mensaje. En este módulo vimos cómo aprovechar los sentidos para que el alumno se apropie del conocimiento y elabore sus propios mensajes. Asimismo, la comuniación es un sistema en el cada elemento interactúa con los demás. La educación no son los libros, ni los alumnos, ni sólo los maestros, sino que son parte de un todo en constante interacción. En este módulo tuvimos una rápida lección de alfabetización visual. Esto es, percibir, observar, mirar, comparar e interpretar la imagen. También pudimos apreciar que el mensaje debe ser decodificado en su contexto. Tanto en educación como en comunicación podemos encodificar los mensaje para lograr el propósito y lo deseable es que sea un fin común interactuar, intercomunicarnos y de esta manera construir nuestros aprendizajes. En el módulo estamos aprendiendo en los medios y con los medios. saludos.